ІУ30.01.26 Індустріалізація

 Тема. Форсована промислова індустріалізація в УСРР. Роль іноземних спеціалістів і технологій. Згортання непу

За підручником: пар. 41-42, виконати завд. 1,3,4,5, с.178-179

Конспект: https://docs.google.com/document/d/1Xq2Bxxl6k34gNnUoiTvlhBJ0z8ojyELO/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

   Заходи радянської влади по згортанню непу                                                                                     

• Насильницька колективізація: курс на створення колгоспів та «ліквідацію куркульства як класу» (розкуркулення), що знищило індивідуальне селянське господарство.
• Повернення до продрозверстки: У 1928-1929 рр. натуральний податок замінено жорсткими хлібозаготівлями (фактично продрозверстка), що призвело до вилучення продовольства у селян.
• Ліквідація приватного капіталу: Примусове витіснення приватних підприємців (непманів) з промисловості та торгівлі, закриття приватних магазинів, переслідування оренди та найманої праці.
• Згортання ринкових відносин: Заміна ринкових механізмів жорстким державним плануванням (держплан), ліквідація синдикатів.
• Введення карткової системи: Через кризу постачання з 1928-1929 рр. в містах запроваджено картки на продукти, що свідчило про крах вільної торгівлі.
• Репресії: «Шахтинська справа» (1928) та процес «Промпартії» (1930), спрямовані проти спеціалістів і управлінців, які працювали за часів НЕПу. 

ВІ 29.01.26 Ідеології

  Тема. Ідеологічне осмислення нових реалій суспільного життя: комунізм, соціал-реформізм, неолібералізм, інтегральний націоналізм,  фашизм і нацизм

За підручником: пар. 6, п.2,пар.7

Заповнюємо таблицю "Ідеології 1 пол. ХХ ст."

Ідеологія	Автор (-и)	Основні принципи
Соціал-реформізм
Інтегральний націоналізм
Фашизм
Нацизм
Неолібералізм

 Презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1mH31LbHRJzQMI-Y2r1vMvf_oKj9pE3t_/edit?usp=sharing&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

Неолібералізм: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D0%BC

Відеолекція: 

Комунізм, фашизм, нацизм - тоталітарні ідеології

ГО 29.01.26

 Повторення

1.Які елементи «великої» громади існують у вашій школі? (Органи самоврядування, правила/статут, спільні ресурси).

2.Чи відчуваєте ви свій вплив на життя школи? Чому так або чому ні?

3.Який один реальний механізм участі ви б запровадили у школі, щоб учні реально впливали на навчальний процес чи дозвілля?

4.Чи є неучасть у житті громади (ігнорування виборів, толок, зборів) формою громадянської позиції чи це просто безвідповідальність?

5.Чи несе громадянин відповідальність за погані рішення влади, якщо він не брав участі в обговореннях чи голосуванні?

6.Чи можна вважати людину «добрим громадянином», якщо вона просто дотримується законів і платить податки, але не бере участі у житті громади?

----------------------------------------------------------

1. Чи може голосування через інтернет повністю замінити традиційні вибори? Які ризики та переваги  ви бачите

2. Чому політики, які пропонують прості рішення складних проблем, часто стають популярними в демократичних країнах? Як громадяни можуть розпізнати популізм?

3.У деяких країнах (наприклад, Бельгії чи Австралії) за неявку на вибори передбачено штраф. Чи варто запроваджувати таку норму в Україні, щоб підвищити відповідальність громадян?

ГО 28.01.26 Громада

 Тема. Громада. Громадянська участь у житті суспільства

За підручником: пар.24,25.

Презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1iPqWtYVI-rHWPlyMSaP6QzjR9JtDPxPI/edit?usp=sharing&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=tru

1.Які елементи «великої» громади існують у вашій школі? (Органи самоврядування, правила/статут, спільні ресурси).

2.Чи відчуваєте ви свій вплив на життя школи? Чому так або чому ні?

3.Який один реальний механізм участі ви б запровадили у школі, щоб учні реально впливали на навчальний процес чи дозвілля?

4.Чи є неучасть у житті громади (ігнорування виборів, толок, зборів) формою громадянської позиції чи це просто безвідповідальність?

5.Чи несе громадянин відповідальність за погані рішення влади, якщо він не брав участі в обговореннях чи голосуванні?

6.Чи можна вважати людину «добрим громадянином», якщо вона просто дотримується законів і платить податки, але не бере участі у житті громади?

ІУ28.01.26 Індустріалізація

 Тема. Форсована промислова індустріалізація в УСРР. Роль іноземних спеціалістів і технологій. Згортання непу

За підручником: пар. 41-42, виконати завд. 1,3,4,5, с.178-179

Конспект: https://docs.google.com/document/d/1Xq2Bxxl6k34gNnUoiTvlhBJ0z8ojyELO/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

   Заходи радянської влади по згортанню непу                                                                                     

• Насильницька колективізація: курс на створення колгоспів та «ліквідацію куркульства як класу» (розкуркулення), що знищило індивідуальне селянське господарство.
• Повернення до продрозверстки: У 1928-1929 рр. натуральний податок замінено жорсткими хлібозаготівлями (фактично продрозверстка), що призвело до вилучення продовольства у селян.
• Ліквідація приватного капіталу: Примусове витіснення приватних підприємців (непманів) з промисловості та торгівлі, закриття приватних магазинів, переслідування оренди та найманої праці.
• Згортання ринкових відносин: Заміна ринкових механізмів жорстким державним плануванням (держплан), ліквідація синдикатів.
• Введення карткової системи: Через кризу постачання з 1928-1929 рр. в містах запроваджено картки на продукти, що свідчило про крах вільної торгівлі.
• Репресії: «Шахтинська справа» (1928) та процес «Промпартії» (1930), спрямовані проти спеціалістів і управлінців, які працювали за часів НЕПу. 

СК 26.01.26 Голокост у Європі

  Тема. Особливості антиєврейської політики в країнах Європи. Організація знищення євреїв Європи. Гетто. Концтабори. Табори смерті.

Опрацюйте подані джерела. Складіть конспект, орієнтуючись на подані запитання. Конспект можна скласти у вигляді електронного документа. 

1. Які причини Голокосту?

2. Які форми переслідування євреїв використовували нацисти?

3. Що таке "табори смерті"? Назвіть найбільші з них.

4. Що таке гетто? З якою метою вони створювалися? Чому існування гетто - це порушення невід'ємних прав людини?

5. Кого в концтаборі Аушвіц називали "ангелом смерті"? Дайте оцінку його діяльності з точки зору загальнолюдської моралі та лікарської етики.

6. Як пояснити феномен виконавців Голокосту, які розстрілювали євреїв, знищували їх у газових камерах, знущалися у концтаборах ? Адже переважна більшість з них були цілком адекватними та психічно здоровими людьми?

https://encyclopedia.ushmm.org/content/uk/article/introduction-to-the-holocaust

https://www.ukrinform.ua/rubric-society/2862523-golokost-ne-lise-pamatati-a-j-rozumiti-comu-ce-z-ludstvom-stalosa.html

https://encyclopedia.ushmm.org/content/uk/article/josef-mengele

ІУ 26.01.26 Українізація

 Тема. Політика «коренізації» («українізації»). «Українське відродження».

За підручником: параграф 39-40, п.3.

Конспект:

https://docs.google.com/document/d/1eLI9y3N0jxHLxQgpUW5KTXVFo_0VdDvC/edit?usp=sharing&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=t

Презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1rFxKkCn1hqAM70SOboak7Ws-m0r-4eQj/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

Проблемні запитання: 

1.Чи була політика «коренізації» справжнім бажанням більшовиків розвивати українську культуру, чи це був лише тактичний крок («загравання» з народом) задля зміцнення радянської влади?

2. Чи могли українська національна культура та комуністична ідеологія співіснувати гармонійно в довгостроковій перспективі? Хто в цьому «шлюбі» був приречений на поразку?

3. Як ви розумієте заклик Хвильового «Геть від Москви!»? Чи йшлося про політичний розрив, чи лише про культурну орієнтацію на Європу? Чи був такий шлях можливим у межах СРСР?

4. Які досягнення українізації 1920-х років ви вважаєте найбільш значущими? Чи можна вважати українізацію успішною, якщо вона завершилася «Розстріляним відродженням»?

5. Як політика коренізації впливала на життя національних меншин в УСРР (євреїв, поляків, німців)? Чи не сприймалася вона ними як «нав’язування» української мови?

6. Чому на початку 1930-х років Сталін вирішив припинити підтримку української культури? Що його лякало більше: успіх українізації чи можливість відокремлення України?

7. Який вплив події «Українського відродження» 1920-х років мають на сучасну Україну? Чи бачите ви паралелі між тогочасними процесами та сучасною мовною політикою?

ВІ 22.01.26 Німеччина

Тема. Німеччина у міжвоєнний період

За підручником: пар. 12, заповнити порівняльну таблицю з презентації

Презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1RTePmAWs4xu6I6xdNLtTOBP2WCiZSXDj/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

Проблемні запитання: 

1. Чи можна вважати прихід Гітлера до влади «демократичним», враховуючи, що НСДАП отримувала найбільшу кількість голосів на виборах, а призначення відбулося згідно з тогочасною Конституцією?

2. Що стало вирішальним фактором підтримки нацизму німецьким народом: масовий терор і залякування чи реальне покращення добробуту та відчуття національної гордості?

3. Чи несуть німецькі еліти (бізнесмени, генерали, інтелектуали) та пересічні громадяни відповідальність за злочини режиму у 1930-х роках, якщо вони особисто не натискали на гачок, але мовчазно погоджувалися з політикою НСДАП?

ГО 21.01.26 Шкільні правила

 ТЕМА. Практичне заняття. Якими мають бути правила шкільного співжиття

Створіть інфографіку- пам'ятку для учнів на тему "Правила шкільного співжиття".

ІУ 21.01.26 УСРР у складі СРСР

 Тема. Входження УСРР до складу СРСР

Тести: https://zno.osvita.ua/ukraine-history/tag-vstanovlennja_komunistychnogho_rezhymu_v_ukrayini/

Проблемні запитання:

1. Чи можна вважати УСРР 1922 року справді суверенною державою, яка добровільно об’єдналася з іншими республіками, чи «союз» був лише зручною ширмою для відновлення Російської імперії в новій ідеологічній формі?

2. Порівняйте два проєкти створення СРСР: «автономізацію» Сталіна та «федералізацію» Леніна. Чи був ленінський варіант (який зрештою переміг) справді «демократичнішим» для України, чи це була лише тактична поступка національним рухам?

3. Як оцінити роль голови Раднаркому УСРР Х. Раковського, який спочатку виступав проти української незалежності, а згодом став одним із найпалкіших захисників прав республік у союзі? Що змусило його змінити позицію?

https://ukurier.gov.ua/uk/articles/heminguej-pisav-pro-nogo-z-simpatiyeyu/

4. Створення СРСР для України - це був крок до збереження територіальної цілісності та модернізації чи пастка, яка зробила можливими подальші репресії та Голодомор?

5. У договорі про створення СРСР було прописано право вільного виходу республік із Союзу. Чому, на вашу думку, цей механізм був фактично неможливим для реалізації аж до 1991 року?

ІУ 19.01.26 УСРР у складі СРСР

 Тема. Формальний та реальний статус УСРР/УССР у «договірній федерації» радянських республік – Союзі Радянських/Совєтських Соціалістичних Республік (Радянському/Совєтському Союзі, СРСР/СССР). Привласнення союзним центром суверенітету України.

Конспект: https://docs.google.com/document/d/12uEQQcSPbD9XbxiQ8lH0RtJjMWIipU1z/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

За підручником: параграф 37-38, п. 2 та п. 4

Ск 19.01.26. Іспанія

  Тема. Громадянська війна в Іспанії. Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом.

За підручником: пар. 6, п.4. опрацювати пар. 12, презентацію про Німеччину: 

https://docs.google.com/presentation/d/1RchZfwlHHPkRFIeQuiuxYoxMQbQnN9N6/edit?usp=sharing&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

Проблемні запитання, Німеччина: 

1. Чи можна вважати прихід Гітлера до влади «демократичним», враховуючи, що НСДАП отримувала найбільшу кількість голосів на виборах, а призначення відбулося згідно з тогочасною Конституцією?

2. Що стало вирішальним фактором підтримки нацизму німецьким народом: масовий терор і залякування чи реальне покращення добробуту та відчуття національної гордості?

3. Чи несуть німецькі еліти (бізнесмени, генерали, інтелектуали) та пересічні громадяни відповідальність за злочини режиму у 1930-х роках, якщо вони особисто не натискали на гачок, але мовчазно погоджувалися з політикою НСДАП?

Іспанія у міжвоєнний період: https://osvita.ua/vnz/reports/world_history/32633/

Що?
Де?
Коли?
Хто? За чиєї підтримки?
Коли?
Як ?
Які наслідки?

П.Пікассо. Герніка

ІУ 16.01.25. НЕП

  Тема. Впровадження непу в УСРР

Доомашнє завдання. Повторити заходи непу. Проаналізувати візуальні джерела у блозі усно (див. нимжче).Обрати з проблемних запитань нижче 2 та дати на них розгорнуту відповідь.

Проблемні запитання: 

1. НЕП - це вимушений відступ чи продумана стратегія? Чи була нова економічна політика логічним кроком розвитку соціалізму, чи лише тимчасовою поступкою капіталізму задля збереження більшовицької влади після кризи «воєнного комунізму»?

2. Чому поєднання командно-адміністративної системи («командні висоти» в руках держави) та ринкових механізмів було приречене на конфлікт? Чи міг НЕП існувати тривалий час без політичної лібералізації?

3. НЕП допоміг швидко відбудувати сільське господарство, але призвів до появи «непманів» та розшарування на селі. Чи були ці соціальні наслідки прийнятними для радянської ідеології?

4. Що насправді стало причиною ліквідації НЕПу наприкінці 1920-х років - економічна неефективність системи (кризи хлібозаготівель) чи особисте бажання Сталіна встановити тотальний контроль над ресурсами для прискореної індустріалізації?

5.  Чи був у НЕПу потенціал трансформувати СРСР у державу за зразком сучасного Китаю (поєднання ринку та влади компартії), і що завадило такому сценарію в Україні?

ГО 15.01.25 Молодіжні організації

  Тема. Дитячі й молодіжні громадські об’єднання

За підручником: параграф 28, заповнити таблицю "Молодіжний проєкт" (передостанній слайд презентації)

Презентація: https://docs.google.com/presentation/d/1RNuvEd90UGN8XsKLdGwUPnkmHuaTwzAx/edit?usp=drive_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

Приклади проєктів: https://nvotg.gov.ua/news/idei-molodiznih-proektivh-2023-05-01

Молодіжні організації в СРСР: індоктринація свідомості

Мілітаризація дітей у росії

ВІ 15.101.26. Громадянська війна в Іспані

 Тема. Громадянська війна в Іспанії. Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом.

Гасла італійських фашистів:

"Все в державі, нічого поза державою, нічого проти держави"

"Одна воля, один напрямок"

"Вірити, підкорятися, боротися"

За підручником: пар.6, п.1

                                     С.Далі. Передчуття громадянської війни в Іспанії

Іспанія у міжвоєнний період: https://osvita.ua/vnz/reports/world_history/32633/

Що?
Де?
Коли?
Хто? За чиєї підтримки?
Коли?
Як ?
Які наслідки?

П.Пікассо. Герніка

ГО 14.01.26 Громадянське суспільство

 Тема. Громадянське суспільство.

За підручником: параграф 23.

1. Опрацюйте текст параграфа.

2. Ознайомтеся з умовами формування громадянського суспільства (с.110) та виконайте у робочому зошиті завдання під рубрикою "Ідеї для дослідження". Поясніть свій вибір кількома реченнями.

3. Ознайомтеся з поняттям правової дкржави (с.111). Розгляньте схему з ознаками правової держави, яка вміщена нижче. 

Виконайте письмово завдання. Використовуючи поняття та ознаки правової держави, зробіть висновок про рівень її сформованості в Україні.

ІУ 14.01.26 НЕП

 Тема. Впровадження непу в УСРР

Конспект тут:

https://docs.google.com/document/d/15aYtcPBfCjcghV0ok3zsK_IBQEk7Mapd/edit?usp=share_link&ouid=105640961493775075949&rtpof=true&sd=true

ДОДАТКОВО:

Мода непу: https://zmorshki.in.ua/sekrety-krasy/moda-chasiv-nepu-14-foto/

Оцінка непу: https://www.radiosvoboda.org/a/nep-nova-eknomichna-polityka-bilshovykiv/31187916.html

За підручником: 39-40, п. 1,2

Проблемні запитання: 

1. НЕП — це вимушений відступ чи продумана стратегія? Чи була нова економічна політика логічним кроком розвитку соціалізму, чи лише тимчасовою поступкою капіталізму задля збереження більшовицької влади після кризи «воєнного комунізму»?

2. Чому поєднання командно-адміністративної системи («командні висоти» в руках держави) та ринкових механізмів було приречене на конфлікт? Чи міг НЕП існувати тривалий час без політичної лібералізації?

3. НЕП допоміг швидко відбудувати сільське господарство, але призвів до появи «непманів» та розшарування на селі. Чи були ці соціальні наслідки прийнятними для радянської ідеології?

4. Що насправді стало причиною ліквідації НЕПу наприкінці 1920-х років - економічна неефективність системи (кризи хлібозаготівель) чи особисте бажання Сталіна встановити тотальний контроль над ресурсами для прискореної індустріалізації?

5.  Чи був у НЕПу потенціал трансформувати СРСР у державу за зразком сучасного Китаю (поєднання ринку та влади компартії), і що завадило такому сценарію в Україні?

"Воєнний комунізм", неп

Ск 12.01.26. Нацисти і антисемітська політика

  Тема. Етапи нацистської антиєврейської політики у 1933-1939 рр.

Загальна характеристика нім. політики:

https://edufuture.biz/index.php?title=%D0%9D%D1%96%D0%BC%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B7%D0%BC._%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%96%D1%82%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%96%D0%B2_%D1%83_1933-1939_%D1%80%D1%80.

Гетто https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%82%D1%82%D0%BE_%D0%B2_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%B4_%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%97_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B8

Расові закони: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D1%8E%D1%80%D0%BD%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B7%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B8

                                                                 "Кришталева ніч"

ІУ 12.01.26 Голод 1921-1923 рр.

 Розділ 4. УКРАЇНА У СКЛАДІ ТОТАЛІТАРНОЇ  ІМПЕРІЇ – СОЮЗУ РАДЯНСЬКИХ   СОЦІАЛІСТИЧНИХ РЕСПУБЛІК

Тема. Голод 1921–1923 рр.: причини, наслідки. Іноземна допомога жертвам голоду в УСРР

За підручником: параграф 37-38, п.1, плакати с.155.

Голод 1921—1923 рр.
Причини	• Післявоєнна розруха. • Скорочення виробництва сільськогосподарської продукції в результаті продрозкладки, незацікавленості селян у результатах праці  Посуха та неврожай. • Вивезення хліба до Росії та інших республік. • Експорт хліба за кордон
Наслідки та масштаби	• Великі жертви (в Україні, за різними даними, від голоду померло від 1,5—2 до 7 млн осіб). Охопив південні та південно- східні райони УСРР • Придушення селянського повстанського руху в Україні та зміцнення більшовицької влади.
Реакція влади	• Замовчування наявності голоду в Україні тривалий час. • Продовження збору продподатку та вивезення хліба з України. • Вилучення церковних цінностей під приводом боротьби 3 голодом. • Дозвіл міжнародним організаціям надати допомогу голодуючим
Міжнародні організації допомоги голодуючим	• Американська адміністрація допомоги (АРА) — неурядова організація, створена в США для надання допомоги європейським країнам, потерпілим від світової війни. • Міжнародний комітет допомоги голодуючим радянської Росії